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牵手互联网+教育 追梦未来新课堂

2015-06-13 浏览量: 次 来源: 作者:

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文章摘要:牵手互联网+教育 追梦未来新课堂 ,悬鞀建铎第五三险,蒙面侠丈二和尚就地取材。

郑玮,pt电子:pt电子语文教师,文学硕士, 2015年在青岛全国新技术、新媒体说课比赛和全国NOC比赛中荣获两个一等奖。

 

牵手互联网+教育 追梦未来新课堂

郑玮

2015年5月,有幸参加了中央电教馆和全国中小学计算机教育研究中心主办的2015新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动,并作为全国四位语文现场展示教师之一,携曾获得已获得全国课例评比一等奖的《富饶的西沙群岛》,与来自全国的教师进行了教学互动和研讨。

《富饶的西沙群岛》主要是基于互联网平台而设计的一节信息技术与语文整合的课程,该课充分利用了教育云平台的丰富的网络资源,向学生提供了奇幻美丽的西沙群岛的美景和富饶的物产,为学生创设了一个身临其境的学习情境;除此之外,该课还充分利用了教育云平台的搜索功能和分享讨论学习平台,课前课后师生可以通过教育云平台学习讨论教师提供的微课程资源包、检测自己的学习成果,并就西沙群岛的相关话题进行延伸性的讨论;课堂上学生可以通过教育云平台的搜索功能自主探讨和解学习中碰到的问题,并将自己的学习成果进行小组分享和展示;该课还充分利用了互联网的互动屏幕对学生的表现进行了实时的评价和投票。基于互联网的强大信息平台,该课实现了由传统课堂到翻转课堂的转变,学生的学习方式也从单纯的听教师讲授到利用互联网进行自主学习探究、个性化学习的转变。在该次活动的现场上课评比活动中,《富饶的西沙群岛》一课最终获得了一等奖。在长达半个月的磨课经历和短短的3天参会过程中,我的思想也发生了极大的变化,曾经自己求索的答案也渐渐的清晰起来。

信息化和互联网该如何有效地改变语文课堂、改变学生学习,最终改变我们的教育?

首先,信息化和互联网应该致力于重构教与学的方式。

在参加这次活动之前,我认识到的以学生为主体,仅局限在老师设计的各种教学环节中能够让学生积极主动地参与进来,让更多的学生积极思考、主动发言这种思想中。因此,在前期设计教学流程的时候,更多的还是考虑的如何运用信息技术来优化教师的教授环节。经过沈校长、省市区教研员的指导后,我才渐渐地明白,我应该思考的不是如何运用信息技术改变我们的教学方式,而应用信息技术改变学生的学习方式。

时下最流行的翻转课堂、微课、慕课等等,无论是哪种方式,其实万变不离其宗,便是寻找一个更有利于学生自主学习知识、内化知识和运用知识的新型学习方式,探索学生可以在任意时间、任意地点,用任意方式和任意步调来进行学习的4A新学习模式。我们应该充分地利用各种信息技术力量,来为学生建构知识和发展能力服务。

这次活动中,无论是开幕式、评委点评还是闭幕式,翻转课堂的应用是大家非常关注的。翻转课堂,就是将学生学习新知的过程放在了课前,通过微视频的方式,由学生自己把握节奏来进行学习。而课堂则用于学生和学生之间、学生和老师之间互相沟通交流,解决问题,内化知识。传统的由教师把握节奏,所有学生步调整齐划一的教学过程逐渐由学生自主探究、引发学生深入思考的这种学习过程所取代。翻转课堂的创始人曾这样讲道:使用自学视频课程,结合基于计算机的反馈和同伴-小组的帮助,基于课程每天可以仅用1或2个小时完成新知学习。这样5或6或7个小时用于个别化或小组协作富有创造性的活动。由此可见,未来的信息化课堂,则是如何用信息技术手段,最高效地为学生学习服务。

其次,信息化和互联网应致力于实现学生的个性化学习。

顾明远教授曾经讲过,信息技术对教育最大的影响就是个性化。每个学生在学习上的需求是不同的,所遇到的困难也不同。因此,实现学生学习的个性化是教育应该直面的一个问题。翻转课堂的课前微视频、课堂上的个别化或小组协作完成富有创造性的活动其实就是学生个性化学习的一种尝试。

当我们放手让学生自主学习、互相沟通交流时,课堂是百花齐放的。因为每个学生他的研究视角不同、探索方法不同、对知识的理解深度不同、感兴趣的主题不同,他们的学习成果也不同,当这些不同的思维碰撞在一起时,课堂便会生成很多我们教师所意想不到的亮点。

互联网和信息化为教育创造了一个魔幻世界,只有勇于尝试,不断探索,你一定会欣赏到它为学生和教育带来的全新风景,我们追寻的未来课堂也将渐渐地成为孩子们追寻梦想的殿堂。